Historia de México 2. Colegio de Ciencias y Humanidades. UNAM

Actividad Final. Unidad 4. Transformación del Estado mexicano: neoliberalismo y globalización de 1982 a la actualidad

Aprendizaje esperado: Analiza los efectos de la globalización y el neoliberalismo, reflexionando sobre alguna problemática que le sea significativa, para comprender su impacto en las relaciones sociales y plantearse posibles alternativas.

En equipos de 4 a 6 integrantes, realicen lo siguiente:

a) Protocolo de investigación (examen unidades 3 y 4), donde se aborde alguna problemática en común como estudiantes del Colegio de Ciencias y Humanidades; se sugieren las siguientes:

Desnutrición, pobreza, exclusión social, desempleo, desintegración familiar, drogadicción, problemas educativos, género, minorías, indígenas, medios de comunicación, tribus urbanas, música, arte, cine, deportes, democracia, cultura de la paz.
En las conclusiones, podrán identificar y evaluar algún programa social, institución, asociación que atienda la problemática desarrollada. Asimismo, en caso de no existir o ser insuficiente, proponer soluciones.

Los elementos que deberán integrar el protocolo de investigación, con una extensión de 10 cuartillas, serán:

Planteamiento del problema , desde el positivismo y desde el materialismo histórico. Deberán elegir solamente un paradigma epistemológico.
Preguntas de investigación
Objetivos
Hipótesis
Marco Histórico-Teórico
Metodología (desde documental hasta investigación de campo)
Conclusiones
Fuentes de consulta

b) Exposición frente a grupo mediante una presentación digital; la cual, debe resumir en 6 diapositivas cada elemento del protocolo de investigación.

c) La evaluación se realizará mediante la siguiente rúbrica:

https://drive.google.com/file/d/1VKxXR92mamCJRoggQZghYnQR7AZ10E2Y/view?usp=sharing

d) Revisen la bibliografía de apoyo para elaborar el protocolo de investigación.

Fuente: Hernández, Roberto (2003). "Planteamiento del problema: objetivos, preguntas de investigación y justificación del estudio" en Metodología de la Investigación. McGraw-Hill Interamericana. 3ra edición. México. pp: 1-21. Disponible en: https://drive.google.com/file/d/1h74wnHCHkbX5mSYfjqH11zNWK_jMI7YX/view?usp=sharing

Fuente: Hernández, Roberto (2014). "Formulación de Hipótesis" en Metodología de la Investigación. McGraw-Hill Interamericana. 6a edición. México. pp: 102-125. Disponible en: https://drive.google.com/file/d/1mGrlPk-5pcWa4Q8GyQqB3FpRzsGSQJqJ/view?usp=sharing

Fuente: Arellano Ceballos, Aideé C.(2003). Reseña de "Nueva guia para la investigacion cientifica" de Heinz Dieterich. Estudios sobre las Culturas Contemporáneas, vol. IX, núm. 17, junio, 2003, pp. 147-150 Universidad de Colima Colima, México. Disponible en: https://drive.google.com/file/d/1MVStvp2uBZNpUEvioxi1t5Ixfgehq-Vl/view

d) Revisen los siguientes ejemplos para el planteamiento del problema, desde el análisis de los paradigmas teóricos positivista y materialista histórico. Además, revisa la presentación con la síntesis de los elementos principales que deberá contener tu protocolo.

Fuente: Elaboración propia (2023), disponible en: https://drive.google.com/file/d/1ZdrQKMGfsPcmG-ISu4756Q27rG40Npzb/view?usp=sharing

Fuente: Elaboración propia (2023), disponible en: https://drive.google.com/file/d/1Ocvhak-cSeKlg07tKApu534lCby0gxtf/view?usp=sharing

Actividad 16. Unidad 4. Transformación del Estado mexicano: neoliberalismo y globalización de 1982 a la actualidad

Aprendizaje esperado: Comprende la paradójica construcción de la democracia, identificando las múltiples razones de los cambios políticos en el periodo, para preparase y enfrentar los nuevos escenarios del país.

Observa los documentales y realiza una reseña de media cuartilla con los aspectos más importantes de cada período presidencial.

Fuente: Canal Catorce TV. [Canal Catorce]. (20 jul 2021). Zedillo. La segunda privatización del país. [Archivo de video]. Recuperado https://fb.watch/rg0qjsohBA/ (verificado en abril 2024).

Fuente: Canal Catorce TV. [Canal Catorce]. (27 jul 2021). Fox. El cambio que no fue. [Archivo de video]. Recuperado https://www.facebook.com/watch/?v=541587480376004 (verificado en abril 2024).

Fuente: Canal Catorce TV. [Canal Catorce]. (30 jul 2021). Calderón. Guerra contra la sociedad. [Archivo de video]. Recuperado https://www.facebook.com/watch/live/?ref=watch_permalink&v=1468895950158416 (verificado en abril 2024).

Fuente: Canal Catorce TV. [Canal Catorce]. (30 jul 2021). Peña Nieto. Gobierno de Cleptocracia. [Archivo de video]. Recuperado https://www.facebook.com/watch/?v=206721154721568 (verificado en abril 2023).

Actividad Extra. Unidad 4. Transformación del Estado mexicano: neoliberalismo y globalización de 1982 a la actualidad

Aprendizaje esperado: Identifican algunos movimientos sociales de oposición al neoliberalismo y la globalización caracterizándolos a partir de su composición y demandas, para proponer posibles soluciones a problemas actuales.

a) Observa el siguiente material de video (película) y realiza una reseña de 1 cuartilla, recuerda que en la reseña deberás plantear una opinión sobre el argumento. Reflexiona sobre la siguiente pregunta:

1. ¿Qué cambio se muestra referente a las relaciones sociales de la mujer en las comunidades zapatistas de Chiapas?

Fuente: Cortés, Alberto. [JOSE RAMON Narvaezl]. (8 mar 2017). Cine Debate "El Corazón del Tiempo" [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/lZ6BKrVihPU (verificado marzo 2023)

b) Investiga sobre las demandas del EZLN, observa el siguiente documental y responde:

2. ¿Qué características del neoliberalismo deben ser consideradas como causas del alzamiento indígena representado por el EZLN?

3. ¿Consideras justas las demandas de las comunidades indígenas que conformaron el EZLN? Justifica tu respuesta:

4. De acuerdo con tu interpretación, ¿cuál de las siguientes afirmaciones sobre el EZLN es correcta? Justifica tu respuesta:

a) Dicho movimiento armado está relacionado con la justicia social en México y su influencia nacional e internacional conformó un movimiento de oposición al neoliberalismo.

b) Es un movimiento local de indígenas y aislado de la realidad nacional que atentaba contra el estado de Derecho al declarar la guerra al gobierno mexicano.

Fuente: Muñoz, Gloria. [Nuke Mapu]. (11 dic 2014). Documental: El Fuego y la Palabra (EZLN, México) [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/Ysne5iPFfJQ (verificado marzo 2023)

Actividad 15. Unidad 4. Transformación del Estado mexicano: neoliberalismo y globalización de 1982 a la actualidad

En clase: Realiza una lectura comprensiva del siguiente documento y responde lo solicitado.

1. Explica la finalidad y trascendencia de la reforma legislativa en el ámbito de los derechos humanos.

2. Describe los puntos clave que destacaron en la creación del Tribunal Federal Electoral y el Instituto Federal Electoral durante la administración de Salinas y su relevancia en el avance hacia la democracia

3. ¿Cuáles fueron las características principales de la reforma relacionada con la dinámica entre el Estado y la Iglesia?

4. Detalla las consecuencias generadas por la reforma impulsada por Salinas de Gortari al Artículo 27 constitucional, en lo referente a la propiedad de la tierra y la actividad agropecuaria.

5. Describe las razones que llevaron a Salinas de Gortari a buscar estrategias para consolidar su imagen y reforzar su gobierno al comienzo de su mandato.

6. ¿Cuáles fueron los elementos o sucesos que contribuyeron al fraccionamiento dentro del PRI durante la gestión de Salinas de Gortari?

7. ¿Por qué el surgimiento de nuevos partidos fortaleció la democracia en México?

8. Describe las opiniones contrarias al Tratado de Libre Comercio, tanto México como en Estados Unidos.

9. ¿Cuál fue el objetivo perseguido por el presidente de los Estados Unidos, George Bush, al promover la implementación del Tratado de Libre Comercio con América del Norte?

10. Describe los puntos coincidentes entre los principios del liberalismo social promovidos por el gobierno de Salinas y el Programa Nacional de Solidaridad.

Fuente: Delgado de Cantú, Gloria M. (2015) Historia de México. Legado histórico y pasado reciente. Pearson educación de México. México. Págs. 363-376. Disponible en: https://drive.google.com/file/d/1zjChXjfbZPjcapF4Y-COIfCSjwIfmb-R/view?usp=sharing

Actividad 14. Unidad 4. Transformación del Estado mexicano: neoliberalismo y globalización de 1982 a la actualidad

Aprendizaje esperado: Conoce el nuevo papel del Estado mexicano, a través del análisis de las características del proceso de globalización y del modelo neoliberal, para explicar el carácter de las reformas aplicadas y sus consecuencias.

Esta actividad tiene dos momentos; primero, dos lecturas; posteriormente, análisis de videos.

a) Realiza una lectura comprensiva del siguiente documento; .

1. Que tipo de economía es la que se reafirma con la globalización

2. Cuáles son las causas de la aplicación del modelo neocapitalista o neoliberal

3. Enumera las principales reformas económicas instauradas por el Estado neoliberal

4. Que es la globalización

5. Enumera los impulsores de mercado, costo, gubernamentales y competitivos de la globalización neoliberal

6. Cuáles son los ámbitos dónde se refleja la globalización económica

7. Enumera y define los principales puntos de los tratados internacionales en los que ha participado México en la apertura y consolidación económica neoliberal

8. Define las características principales de los siguientes aspectos sociales de la globalización neoliberal:

a) Educación

b) Pobreza / Migración

c) Empleo

9. Elabora un cuadro sinóptico o mapa conceptual donde destaques las diferencias entre el modelo desarrollista previo y el modelo neoliberal

Fuente: Maestría en Administración. (s.f.). Impacto de la Globalización en México. Escuela Bancaria y Comercial. Disponible en: https://drive.google.com/file/d/1wdCrP67CxzzLrBg8x-KCR5JeVNyIYZzm/view?usp=drivesdk

10. Elabora un cuadro sinóptico con los objetivos principales del Tratado de Libre Comercio de América del Norte.

Fuente: Organización de Estados Americanos. (s.f.). Tratado de Libre Comercio de América del Norte. Sistema de Información sobre Comercio Exterior. Disponible en: http://www.sice.oas.org/trade/nafta_s/cap01.asp

b) Observa analíticamente los siguientes videos y elabora un resumen de media cartilla para cada uno de los períodos presidenciales revisados.

Fuente: Agustín, José. [Canal 22]. (30 jun 2015). Tragicomedia Mexicana 8 (1982-1988). [Archivo de video]. Recuperado https://youtu.be/YCvgsSVOhcI (verificado en abril 2023).

Fuente: Agustín, José. [Canal 22]. (8 jul 2015). Tragicomedia Mexicana 4 (1988-1994). [Archivo de video]. Recuperado https://youtu.be/wconykwsBgo (verificado en abril 2023).

Fuente: Discovery Channel. [Angel Caido]. (11 dic 2011). El Caso Colosio. [Archivo de video]. Recuperado https://youtu.be/D9zKaxtLcis (verificado en abril 2023).

Material de consulta. Unidad 3. Modernización económica, consolidación del sistema político y crisis del Estado Benefactor 1940–1982.

https://drive.google.com/file/d/1frPPKzqNNotkSHXX7MCPE6x_--B6PF2S/view?usp=sharing

Actividad 13. Unidad 3. Modernización económica, consolidación del sistema político y crisis del Estado Benefactor 1940–1982

Aprendizaje esperado: Conoce los aspectos de la modernidad y la contradicción campo–ciudad, analizando su expresión en la educación y la vida cotidiana para comprender la desigualdad social.

Esta actividad tiene dos momentos, primero dos lecturas y posteriormente análisis de videos.

a) Realiza una lectura comprensiva del siguiente texto y define:

1. Al menos 5 características del modelo del desarrollo compartido:

2. Al menos 5 cambios en la política del Estado Benefactor durante el período de Echeverría:

3. Al menos 3 causas del agotamiento del modelo del desarrollo compartido:

4. ¿Por qué se dice que en México se planea pero no se ejecutan dichos proyectos gubernamentales?

Fuente: Baena Paz, Guillermina. (2017). Estructura socioeconómica de México. Cambios y crisis. Grupo editorial Patria. México. pp.: 46-51. Disponible en: https://drive.google.com/file/d/1ttZ8moVdN4QDIumdEu4V0BiX9SgynK6V/view?usp=sharing

b) Realiza una lectura comprensiva del siguiente texto, compara la explosión demográfica en México durante la década de 1960 y 2010. Explica en un párrafo de 5 renglones, las principales causas de este aumento poblacional.

Fuente: Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática. (29 enero 2021). Comunicado de Prensa Núm 98/21. INEGI, México. Disponible en:

https://www.inegi.org.mx/contenidos/saladeprensa/boletines/2021/EstSociodemo/ResultCenso2020_CdMx.pdf

c) Analiza los siguientes video-documentales y realiza un resumen de media cuartilla para cada uno; deberás incluir los aspectos principales de cada sexenio.

Fuente: Agustín, José. [Canal 22]. (10 jun 2015). Tragicomedia Mexicana 6 (1970-1976). [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/mU4TWAey9Xo (verificado en marzo 2023).

Fuente: Agustín, José. [Canal 22]. (23 jun 2015). Tragicomedia Mexicana Tragicomedia Mexicana 7 (1976-1982). [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/10TupH82Kfg (verificado en marzo 2023).

Actividad 12. Unidad 3. Modernización económica, consolidación del sistema político y crisis del Estado Benefactor 1940–1982

Aprendizaje esperado: Conoce los aspectos de la modernidad y la contradicción campo–ciudad, analizando su expresión en la educación y la vida cotidiana para comprender la desigualdad social.

Analiza la película "Los Olvidados" de 1950 y responde:

Argumento: "Los olvidados explora la vida de los niños pobres en la Ciudad de México. Pedro es un joven que busca desesperadamente el amor de su madre, quien lo desprecia por ser, supuestamente, producto de una violación. El adolescente pasa su tiempo con una banda de delincuentes, encabezada por el Jaibo, un muchacho que acaba de escapar de la correccional. Junto a ellos, Pedro presencia todo tipo de crímenes como el robo a un hombre ciego o el asesinato de otro joven. A raíz de esto el protagonista busca enmendar su camino, sin imaginar que su destino ya está marcado por la tragedia. Este filme es el segundo en formar parte del registro del programa Memoria del Mundo de la UNESCO".

1. ¿Qué problemas socioeconómicos; por ejemplo, pobreza, explosión demográfica, migración, discriminación, exclusión, machismo, se presentan en la película?

2. ¿Cuáles son las condiciones socioeconómicas de los principales personajes?

3. ¿Cómo relacionas el argumento de la película con el modelo de sustitución de importaciones?

4. Consideras el argumento de la película como real o ficción, justifica tu respuesta en al menos un párrafo entre 5 y 10 renglones. Recuerda que, Buñuel consideraba que México era un país surrealista.

Fuente: Luis Buñuel. [Diego Battistessa]. (s.f.). Los Olvidados. [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/hSGlpXcLtY8

Actividad 11. Unidad 3. Modernización económica, consolidación del sistema político y crisis del Estado Benefactor 1940–1982

Aprendizaje esperado: Explica los elementos que conforman el sistema político mexicano, analizando sus bases jurídicas e ideológicas, para comprender su permanencia. Describe las características de los movimientos sociales, identificando sus demandas y acciones de lucha, para reconocer sus logros, orientaciones políticas y limitaciones en la construcción de la democracia en el país.

La actividad está dividida en dos partes (lectura comprensiva en clase, análisis de videos extra clase).

a) En clase, realiza una lectura comprensiva del siguiente texto y responde:

1. En los hospitales _______, _______ y _______ de la Ciudad de México, el presidente Díaz Ordaz dio la orden de desalojar a los médicos que estaban en huelga en busca de mejores condiciones laborales. En agosto de 1965, el servicio fue restablecido con la intervención de militares.

2. En mayo de 1966, el ingeniero _______, quien previamente había ocupado el cargo de Secretario de Obras Públicas durante la administración de López Mateos, asumió la rectoría de la UNAM en sustitución del Dr. Ignacio Chávez. Su nombramiento tuvo lugar en medio de un paro estudiantil que inicialmente exigía la destitución del director de la Facultad de Derecho, pero que pronto se amplió para incluir demandas como la revisión de la Ley Orgánica y el Estatuto Académico de la universidad, la representación equitativa en los órganos de gobierno, la abolición de la Junta de Gobierno y la creación de dormitorios y comedores universitarios.

3. El movimiento estudiantil popular de 1968 se inició en la _______, a raíz de un conflicto entre estudiantes de la Escuela Vocacional 2 del IPN y estudiantes de una preparatoria privada. Este enfrentamiento inicial, desencadenó una serie de conflictos posteriores que marcaron el inicio del movimiento estudiantil más importante en la historia de México.

4. El plantel universitario de _______, situado en un histórico edificio colonial en el corazón de la Ciudad de México, fue testigo de un trágico acontecimiento el 30 de julio de 1968. En un acto que marcó una flagrante violación a la autonomía universitaria, el ejército mexicano utilizó un lanzacohetes para destruir la puerta del recinto. Este violento episodio ocurrió durante la disolución de las protestas estudiantiles en respuesta a los ataques policiales contra los estudiantes.

5. Durante el movimiento estudiantil de 1968, el _______ surgió como una entidad compuesta por representantes de las escuelas en paro. Su función principal fue coordinar las acciones de protesta y transmitir las demandas del movimiento al gobierno, desde agosto hasta noviembre de ese año.

6. La Coalición de Maestros de Enseñanza Media Superior y Superior del País Pro Libertades Democráticas, compuesta por profesores de las escuelas en paro, ¿qué presentó al gobierno como única demanda durante el movimiento estudiantil de 1968?

7. En su informe presidencial del 1 de septiembre de 1968, ante la creciente movilización nacional en su contra, Díaz Ordaz emitió amenazas hacia el movimiento estudiantil. Expresó su preocupación por la situación y advirtió que tomaría medidas necesarias, incluso aquellas que no deseaba, para mantener el orden público. Estas acciones, reflejaban una política represiva hacia la ciudadanía, justificada en la presunta amenaza _______ que buscaba derrocar al gobierno.

8. La _______ de la Ciudad Universitaria de la Ciudad de México, marcó el momento más álgido de la represión dirigida por Díaz Ordaz contra el movimiento estudiantil popular. Este acto, contario a la autonomía universitaria, tuvo lugar el 18 de septiembre de 1968.

9.El _______, conformado por una unidad de fuerzas especiales del gobierno, protagonizó una violenta irrupción el 2 de octubre de 1968, durante un mitin convocado por el CNH en Tlatelolco. Este suceso, resultó en el asesinato de un número aún no definido, pero se afirma que fueron masacradas más de 400 personas.

10. ¿Cómo se nombró al documento que anunció la disolución del CNH, fue difundido el 4 de diciembre de 1968, marcando la culminación del movimiento estudiantil?

Fuente: Domínguez, H. y Carrillo, A. (2009). El agotamiento del corporativismo mexicano durante el gobierno de Gustavo Díaz Ordaz (1964-1970). México, UNAM/CCH. Disponible en: https://drive.google.com/file/d/1cXovmIdmR8QWuCdPFWvWfjuBBQLD3usX/view?usp=sharing

b) Extra clase, observa el siguiente documental dividido en 3 partes y responde:

11. La injerencia de Estados Unidos en el uso de las fuerzas armadas como respuesta al movimiento estudiantil de 1968, ¿fue directa o indirecta? Justifica tu respuesta:

12. Consideras que el uso de la violencia de Estado del gobierno de México en los sucesos de 1968, ¿fue legítima? Justifica tu respuesta:

13. Consideras que hay un México antes y después de 1968, ¿si o no? Justifica tu respuesta:

Fuente: Canal 6 de julio. [Carlos Alfredo Villalobos Meléndez]. (19 abr 2012). 1968: La conexión americana (parte 1). [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/rarVp06BMMw (verificado en marzo 2023).

Fuente: Canal 6 de julio. [Carlos Alfredo Villalobos Meléndez]. (21 abr 2012). 1968: La conexión americana (parte 2). [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/zhquv1EquKY (verificado en marzo 2023).

Fuente: Canal 6 de julio. [Carlos Alfredo Villalobos Meléndez]. (21 abr 2012). 1968: La conexión americana (parte 3). [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/Cx4TeiL1ccg (verificado en marzo 2023).

Actividad 10. Unidad 3. Modernización económica, consolidación del sistema político y crisis del Estado Benefactor 1940–1982

Aprendizaje esperado: Identifica las características del proceso de industrialización, señalando su relación con los acontecimientos mundiales, para comprender la modernización económica y las crisis del periodo.

Extra clase, observa los videos y realiza una reseña (actividades extra).

En clase, realiza una lectura comprensiva del siguiente texto y responde:

1. Cuando Miguel Alemán Valdés asumió el cargo presidencial, se modificó el nombre del partido oficial. Este cambio, buscaba proyectar una imagen de una revolución institucionalizada; de esta forma, surgió el:

2. Tras la conclusión de los excesos durante el gobierno de Cárdenas al inicio del mandato de Alemán y con la presencia de un partido de derecha, el PAN. Vicente Lombardo Toledano, estableció en 1948 un partido de izquierda institucional, conocido como:

3. La política obrera durante el gobierno de Alemán implicó la intervención del gobierno en los sindicatos, respaldando a líderes que eran fácilmente influenciables y obedientes a las autoridades. Un ejemplo notable fue Jesús Díaz de León, quien lideraba a los ferrocarrileros y cuyo nombre se convertiría en sinónimo de líderes corruptos controlados por el gobierno en el movimiento obrero, dando origen al término:

4. Entre 1940 y 1970, la industrialización se basó principalmente en recursos nacionales, con una inversión extranjera que oscilaba entre el 5 % y el 8 %. Por lo tanto, la responsabilidad de este proceso recaía en los gobiernos priístas, los cuales se respaldaban en la banca pública, conocida como:

5. Durante el mandato de Alemán, se amplió la infraestructura con la construcción de carreteras, presas, instalaciones eléctricas y siderúrgicas. Se destacaron ampliamente las obras de su gobierno a través de una intensa campaña publicitaria, proyectando la imagen de un régimen progresista y modernizador. Además, se le atribuye un carácter intelectual por la construcción de:

6. El cine, presentaba una dualidad en su representación: por un lado, mostraba el campo de manera neutral, exento de conflictos sociales, resaltando al final la supuesta sabiduría campesina, mayormente encarnada por los propietarios. Por otro lado, se enfocaba en enriquecer y fortalecer la representación de la vida en la vecindad, junto con sus diversos personajes populares, así como de las clases medias emergentes. Este enfoque, tenía como objetivo propagandístico resaltar la modernidad de la vida:

7. En 1949, _______, un destacado intelectual, señaló el fracaso de la Revolución al identificar ciertas características de este grupo, que incluían a generales y políticos que habían participado en el conflicto y luego ocuparon altos cargos civiles y militares; banqueros que estaban dispuestos a financiar actividades comerciales dudosas; intermediarios o especuladores; personas cercanas, ya sea amigos, familiares o compadres, de altos funcionarios públicos; industriales que se beneficiaban de las políticas arancelarias y del favoritismo gubernamental; además, diversos tipos de traficantes.

8. Durante el período del alemanismo, se incorporó a la Ley Federal del Trabajo una disposición que facultaba a los líderes sindicales para expulsar a aquellos miembros de la empresa que no estuvieran alineados con sus ideas. Esta medida, conocida como _______, fue utilizada para reprimir a los disidentes dentro de los sindicatos.

9. En 1958, _______, en colaboración con Encarnación Pérez Rivero, lideró la rebelión de la sección XI del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE). Esta acción tenía como objetivo principal exigir aumentos salariales para los profesores.

10. El modelo económico del _______, buscaba mantener el desarrollo de las tendencias políticas y sociales al estabilizar los indicadores macroeconómicos clave, como los precios, los salarios, la inversión de capital y los intereses. Su objetivo, era alcanzar un crecimiento económico sin inflación y sin devaluaciones monetarias.

Fuente: Domínguez, H. y Carrillo, A. (2009). La modernización del país durante los gobiernos de Miguel Alemán, Adolfo Ruiz Cortines y Adolfo López Mateos (1946-1964). México, UNAM/CCH. Disponible en: https://drive.google.com/file/d/1YLDvIwrr1D_epCpKxTywR8on6XDi9zGd/view?usp=sharing

Fuente: Agustín, José. [Canal 22]. (20 may 2015). Tragicomedia Mexicana 2 (1946-1952). [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/un_6dfQTNrc (verificado en marzo 2023).

Fuente: Agustín, José. [Canal 22]. (27 may 2015). Tragicomedia Mexicana 3 (1952-1958). [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/1uU3OM-DOk8 (verificado en marzo 2023).

Fuente: Agustín, José. [Canal 22]. (3 jun 2015). Tragicomedia Mexicana 4 (1958-1964). [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/o2symfmkYF0 (verificado en marzo 2023).

Fuente: Aguilar, Sandra. [Canal 22]. (25 may 2020). Invocación surrealista. Leonora Carrington. [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/6adkfilT83o (verificado en marzo 2023).

Actividad 9. Unidad 3. Modernización económica, consolidación del sistema político y crisis del Estado Benefactor 1940–1982

Extra clase, observa los videos y realiza una reseña (actividades extra).

En clase, realiza una lectura comprensiva del siguiente texto y responde:

1. En 1939 la sociedad en México estaba dividida y existía un clima de tensión; lo anterior, por la movilización social impulsada por el cardenismo. Ante ello, la oposición política postuló como candidato presidencial al general:

a) Francisco J. Múgica

b) Juan Andrew Almazán

c) Vicente Lombardo Toledano

2. ¿Cuál fue la organización política almazanista que actuó al margen del partido oficial?

a) Partido Revolucionario de Unidad Popular (PRUN)
b) Partido de la Revolución Mexicana (PRM)
c) Partido Nacional Agrarista (PNA)

3. El general _______, candidato presidencial del partido oficial en 1940, fue _______ en su discurso y su plataforma se llamó Segundo Plan Sexenal y ganó las elecciones por medio de un proceso electoral _______, que demostró la violencia del régimen.

a) Manuel Avila Camacho - moderado - fraudulento
b) Juan Andrew Almazán - radical - transparente
c) Manuel Gómez Morín - conciliador - participativo

4. El presidente electo en julio de 1940, se enfrentó con un país dividido entre _______ y agraristas, ejidatarios y _______ , obreros sindicalizados y no sindicalizados, en el contexto internacional de la Segunda Guerra Mundial. Así entonces, la _______ fue el centro de su proyecto político.

a) socialistas - revolucionarios - reconstrucción nacional
b) anarquistas - terratenientes - conciliación nacional
c) latifundistas - campesinos sin tierra - unidad nacional

5. El proyecto político del sexenio 1940-1946, representó el inicio de un proyecto _______, en contra de los intereses _______. Por ello, Lombardo Toledano dejó la directiva de la Confederación de Trabajadores Mexicanos, siendo Fidel Velázquez el nuevo secretario general de dicha organización que representaba el _______ del movimiento obrero.

a) progresista - obreros - propósito
b) conservador - populares - corporativismo
c) liberal - campesinos - clasismo

6. Ávila Camacho planteó que las fuerzas políticas debían posponer sus diferencias a favor del _______, utilizando a las organizaciones campesinas como la Confederación Nacional Campesina (CNC) como instrumento del _______ para _______ los movimientos sociales.

a) "interés nacional" - Estado - controlar
b) "acuerdo nacional" - Presidente - fortalecer
c) "libre mercado" - gobierno - reprimir

7. Con el fin de fomentar respaldo hacia la política presidencial moderada entre las clases _______, se llevó a cabo la inclusión dentro del partido oficial de varios sectores de _______, previamente excluidos. La organización se denominó _______ y fue de importancia para consolidar el proyecto político.

a) populares - obreros - Confederación Regional Obrera Mexicana (CROM)
b) medias - comerciantes - Confederación Nacional de Organizaciones Populares (CNOP)
c) desfavorecidas - maestros - Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE)

8. El artículo 3º constitucional modificó el eje rector de la educación: del socialismo científico, al socialismo revolucionario mexicano; los 3 aspectos políticos que suplieron la lucha de clases, fueron:

a) unidad nacional, confraternidad de clases y el nacionalismo
b) industrialización, reforma agraria y el corporativismo
c) unidad intergremial, acuerdo clasista y el presidencialismo

9. Enlista 3 características de la contrarreforma agraria de Ávila Camacho en la primera etapa de la reestructuración del reparto de tierras durante 1929 a 1955:

10. Al concentrar su modelo productivo en los bienes para la segunda guerra mundial, la producción de bienes manufacturados que no realizaban los EUA. Lo anterior, conllevó un cambio en la economía de México, donde se privilegió a los productores _______ y se instauró el modelo económico de _______ mediante el proteccionismo del Estado.

a) ejidales - sustitución de exportaciones
b) nacionales - sustitución de aranceles
c) privados - sustitución de importaciones

11. En 1943, Ávila Camacho fundó el _______, en apoyo a las necesidades sociales del movimiento obrero; el cual, funcionaría con _______ a los _______ de los trabajadores.

a) Instituto Mexicano del Seguro Social - descuentos - salarios
b) Instituto Nacional de Seguridad Social - apoyos - incentivos
c) Instituto Mexicano del Seguro Popular - aumentos - préstamos

12. La contribución de México en combatientes, durante la Segunda Guerra Mundial, se redujó al envío de una fuerza de personal de aviación; la cual, combatiría a los japoneses en Filipinas, su nombre fue:

a) Escuadrón 501
b) Agiluchos mexicanos
c) Escuadrón 201

Fuente: Domínguez, H. y Carrillo, A. (2009). Historia de México II. El cambio de rumbo en el gobierno de Manuel Ávila Camacho (1940-1946) . México, UNAM/CCH. Disponible en: https://drive.google.com/file/d/1GqqtJk3d4CPlU54xLKEREhN5S_YA9EHV/view?usp=sharing

Fuente: Gobierno de México. [Cineteca Nacional]. (31 ago 2020). Presidente Manuel Ávila Camacho. [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/mzVoRXG7X_o (verificado en febrero 2023).

Fuente: Romero, Antonio. [Bully Magnets]. (15 may 2022). La reforma agraria en México. [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/8KOiUHX3j-M (verificado en marzo 2023)

Material de consulta. Unidad 2. Reconstrucción nacional e institucionalización de la revolución mexicana 1920–1940.

https://drive.google.com/file/d/1gLxK5uztSltmxawfZhZfjvBfoocYNlXn/view

Actividad 8. Unidad 2. Reconstrucción nacional e institucionalización de la revolución mexicana 1920–1940

Aprendizaje esperado: Comprende el proyecto del nacionalismo revolucionario, a través de un análisis sociocultural, para entender los rasgos característicos de la sociedad del periodo.

Observa el documental y responde lo siguiente:

1. ¿Cuál fue la mayor innovación artística del movimiento muralista?

2. ¿Cuáles fueron las características políticas del Movimiento Muralista?

3. ¿Cómo afectó la Revolución Mexicana la concepción artística y social de los muralistas?

Fuente: History Channel. [chlonorchis]. (14 nov 2011). La historia no contada de México 1: Los muralistas. Taibo II. [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/TLe2KxJGwno (verificado en febrero 2023).

Actividad 7. Unidad 2. Reconstrucción nacional e institucionalización de la revolución mexicana 1920–1940

Aprendizaje esperado: Explica la forma en que los gobiernos posrevolucionarios actuaron respecto a la soberanía nacional y los recursos naturales, identificando las posiciones de la política exterior del país, conforme al proyecto sonorense y cardenista, para entender el papel de México en el contexto internacional.

Extra clase, observa los videos y realiza una reseña (actividades extra).

En clase, realiza una lectura comprensiva del siguiente texto y responde:

1. ¿Cuáles fueron las acciones realizadas por Lázaro Cárdenas durante su candidatura?

2. Describe las características políticas del país al inicio de la presidencia de Cárdenas:

3. ¿Cómo finalizó Cárdenas con el maximato?

4. Explica la organización del movimiento obrero realizada por el cardenismo:

5. ¿Qué realizó el cardenismo para reorganizar al sistema agrícola y al partido oficial?

6. Menciona los tres aspectos principales del cardenismo para reorganizar la educación:

7. ¿Qué acciones se llevaron a cabo para recuperar los recursos naturales del país?

8. Enumera 5 características de las relaciones internacionales durante el cardenismo.

9. ¿Por qué se fortaleció el corporativismo en torno del partido oficial y el presidencialismo?

10. Describe las causas del agotamiento del modelo cardenista:

Fuente: Domínguez, H. y Carrillo, A. (2008). Historia de México II. El cardenismo: consolidación del corporativismo (1934-1940). México, UNAM/CCH. Disponible en: https://drive.google.com/file/d/1-X5PNupueiaySnyN_x1FOn4ua82oAp0Q/view?usp=sharing

Fuente: Gobierno de México. [Cineteca Nacional]. (19 oct 2020). Compilación Lázaro Cárdenas. [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/8mYEzsOiKY0 (verificado en febrero 2023).

Fuente: Romero, Antonio. [Bully Magnets]. (18 mar 2016). La expropiación petrolera. [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/6IBbdejqNLU (verificado en febrero 2023)

Fuente: Taibo, Benito. [Hernan R. Miranda]. (4 sept 2013). Frida y Trotsky "La historia se sienta a la mesa". [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/A0hB96R_cag (verificado en febrero 2023)

Actividad 6. Unidad 2. Reconstrucción nacional e institucionalización de la revolución mexicana 1920–1940

Aprendizaje Esperado: Identifica las características de los proyectos de los gobiernos posrevolucionarios, analizando el contexto capitalista en el que se ubican, para entender el papel del Estado como impulsor del desarrollo económico del país.

Extra clase, observa los videos y realiza una reseña (actividades extra). En clase, realiza una lectura comprensiva del siguiente texto y responde:

1. ¿Qué problemas enfrentó el presidente interino Emilio Portes Gil?

2. ¿ Qué sucedió durante las elecciones de 1929?

3. ¿Cuáles fueron las sucesos principales de los dos años de la presidencia de Ortíz Rubio?

4. ¿Por qué no cambio la situación del país durante el gobierno interino de Abelardo L. Rodríguez?

5. ¿En qué consistió el Plan Sexenal?

Fuente: Domínguez, H. y Carrillo, A. (2008). Historia de México II. El maximato: inicio del corporativismo (1929-1934). México, UNAM/CCH. Disponible en: https://drive.google.com/file/d/1rjaCm2K_GGAL6SCfKs-H04sJQ8Y6-M6D/view?usp=sharing

Fuente: Romero, Antonio. [Bully Magnets]. (24 sept 2012). El Maximato (Primera Parte) [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/7-Dl0mFNGvs (verificado en febrero 2023)

Fuente: Romero, Antonio. [Bully Magnets]. (24 sept 2012). El Maximato (Segunda Parte) [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/SCG6DgyHAeQ (verificado en febrero 2023)

Fuente: PUEC UNAM. [PUEC UNAM]. (13 abr 2016). Documental El Barrio Universitario de la Revolución a la Autonomía. [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/g-TJjdGw0qE (verificado en febrero 2023).

Actividad 5. Unidad 2. Reconstrucción nacional e institucionalización de la revolución mexicana 1920–1940

Aprendizaje Esperado: Explica la importancia del proceso de reconstrucción nacional, examinando la formación de las principales instituciones, para comprender el carácter del nuevo régimen político.

En clase, realiza una lectura comprensiva del siguiente texto, revisa los videos y responde:

1. ¿Cuál fue la principal política del presidente interino Adolfo de la Huerta? Especifica como la llevo a cabo:

2. Describe 5 relaciones políticas de Obregón con el movimiento obrero y los campesinos.

3. Explica como restableció Obregón las relaciones con la burguesía y el imperialismo; además, como impulso a la educación

4. Elabora un cuadro sinóptico en el que definas las características y consecuencias de la sucesión presidencial de 1924.

5. ¿Por qué se desarrolló el conflicto entre la Iglesia Católica y el Estado Mexicano presidido por Calles?

6. Enlista 5 acciones que realizó Calles para reestructurar la administración pública.

7. Completa en la siguiente tabla 5 problemáticas y políticas del gobierno de Calles; tanto en las finanzas, como en el campo.

Problemáticas	Políticas
1.
2.
3.
4.
5.

8. ¿Cuáles fueron las 3 principales características del gobierno de Calles con respecto a las relaciones internacionales?

9. Elabora un cuadro sinóptico en el que definas el desarrollo de la sucesión presidencial de 1927-1928.

10. ¿Quién fue acusado como autor intelectual del asesinato de Obregón?

11. Describe las consecuencias del asesinato de Obregón el 17 de julio de 1928.

12. ¿Por qué Calles afirmó que hubo un cambio político al pasar del caudillismo a la institucionalidad?

13. Realiza una investigación sobre los tratados de Bucareli y define:

a) ¿Qué implicaciones tendría para la industrialización del país?

Fuente: Domínguez, H. y Carrillo, A. (2008). Historia de México II. La centralización del poder: los gobiernos de Obregón y Calles (1920-1928) . México, UNAM/CCH. Disponible en: https://drive.google.com/file/d/1-Dj8gfLXy-T4KKaqc0eEmJXZh-Jty62o/view?usp=sharing

Fuente: Cámara de Diputados. [camaradediputadosmx]. (13 junio 2018). El reportaje: Álvaro Obregón [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/bWu1__KfYic (verificado en febrero 2023).

Fuente: IPN Canal Once TV. [Canal Once]. (5 febrero 2023). Cristianos en armas - La guerra cristera [Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/live/dePPripwsqw?feature=share (verificado en febrero 2023).

Fuente: Alfredo Hernandez Quesada. [lachona_tv]. (13 junio 2018). Voces de la Cristiada [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/tSX5HxT_SZk (verificado en febrero 2023).

Fuente: Romero, Antonio. [Bully Magnets]. (19 julio 2014). Álvaro Obregón (Primera parte) [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/u0lUb0ft5ds (verificado en febrero 2023)

Fuente: Romero, Antonio. [Bully Magnets]. (27 marzo 2011). Álvaro Obregón (Segunda parte) [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/6mzWbz7TeTU (verificado en febrero 2023).

Material de consulta. Unidad 1. La revolución mexicana, 1910–1920

https://drive.google.com/file/d/1PlZyAun5eqpm0kg65Tps1dHURUHMt5xf/view?usp=sharing

Actividad 4. Unidad 1. La revolución mexicana, 1910–1920

Aprendizaje Esperado: Identifica la influencia del movimiento armado en las distintas expresiones de la vida cotidiana, analizando diversas fuentes culturales del periodo, para entender la transformación de la sociedad mexicana.

Realiza una lectura comprensiva del siguiente texto, revisa los videos y responde:

1. Describe las principales aportaciones y transformaciones derivadas de la Constitución de 1917, distinguiendo tres aspectos: ideológico, social y económico.

2. ¿En qué aspectos se sustentaba el rechazo al sistema parlamentario de gobierno, por parte de Carranza?

3. Elabora un mapa conceptual con los objetivos políticos y económicos de los movimientos rebeldes, además de los de villistas y zapatistas, que se levantaron en contra del gobierno constitucional de Carranza.

4. ¿Cuáles fueron los aspectos que alimentaban la desconfianza de Carranza hacia sus propios jefes militares?

5. Describe la relación entre los peligros para la soberanía de México, durante la Primera Guerra Mundial; explica cuál consideras que resultaba más relevante.

6. ¿Cuáles fueron los objetivos de Carranza, a corto y largo plazos, al buscar un acercamiento diplomático con Alemania?

7. ¿Consideras que resultó benéfico para México el hecho de que Carranza intentara explotar la rivalidad entre las potencias durante la Primera Guerra Mundial?, ¿sí o no? Justifica tu respuesta.

8. ¿Resultó acertado que México no accediera a aceptar los ofrecimientos alemanes formulados durante la Primera Guerra Mundial?

9. Describe las causas que provocaron el fracaso del papel moneda “infalsificable”, así como sus consecuencias sobre la economía y las condiciones de vida de la población.

10. ¿Consideras positivo que el gobierno de Carranza no aumentara la deuda externa debido a la imposibilidad de obtener créditos en Estados Unidos?

11. ¿Cuáles fueron las características y logros de la política agraria de Carranza?

12. ¿Cuáles fueron las repercusiones económicas y sociales de la etapa de huelgas y enfrentamientos entre el movimiento obrero y el gobierno?. Sus efectos, ¿fueron favorables para la sociedad?, ¿sí o no? Justifica tu respuesta.

13. Explica la importancia política, económica y social de la formación de la Confederación Regional Obrera Mexicana (CROM).

14. Explica los aspectos que dieron origen al Partido Laborista Mexicano (PLM); así como, el papel que desempeñó durante la elección presidencial de 1920.

Fuente: Bibliografía: Delgado de Cantú, Gloria M. (2015) Historia de México. Legado histórico y pasado reciente. Pearson educación de México. México. Págs. 225-233. Disponible en: https://drive.google.com/file/d/1-WgFaXyebnC6He7DxbG0K1FltAMrz_qw/view?usp=sharing

Fuente: INAH. [INAH TV]. (26 abril 2013). Venustiano Carranza 1859-1920 a 75 años de su muerte [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/LdBiy5Nlx3w (verificado en enero 2023).

Fuente: Romero, Antonio. [Bully Magnets]. (16 febrero 2015). Venustiano Carranza [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/U3l3LHti9y8 (verificado en enero 2023)

Actividades extra. Unidad 1. La revolución mexicana, 1910–1920

Aprendizaje Esperado: Identifica el nuevo orden jurídico–político constitucional, a partir de conocer los elementos que permitieron la reorganización del régimen político, para entender las nuevas características del Estado posrevolucionario.

Observa alguna de las siguientes películas y realiza una reseña (extensión libre), que incluya tu opinión personal sobre la forma en la que se aborda la revolución mexicana. En tu redacción responde: ¿se retrata de forma adecuada las características de la revolución mexicana?

Fuente: Menéndez Oscar. [Anel L]. (18 abril 2013). México Bárbaro [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/LS_ZqfOPKqg?si=YDVED3GPp5f1d7UY (verificado septiembre 2023)

Fuente: Paul Leduc. [Stalin Boza]. (4 agosto 2022). Reed, México Insurgente [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/ZDTq8b6_zH0?si=e79I61sj5e1Nu5hV (verificado septiembre 2023)

Fuente: Chano Urueta. [Berserker Hell Cat OrangE]. (14 febrero 2018). Los De Abajo [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/k62zWaX_BSw(verificado en febrero 2023)

Fuente: Mario Hernández. [videomix371]. (18 noviembre 2019). Zapata en Chinameca (La Traición a Zapata) [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/phVc2mCECWE(verificado en enero 2023)

Fuente: Fernando de Fuentes. [FilmotecaUNAM]. (31 marzo 2020). Vámonos con Pancho Villa [Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=GL4Z0no8Uc8 (verificado en enero 2024)

Fuente: Don Emiliano Mi General Zapata Salazar. [guerrera.lugo66]. (25 abril 2022). Asi Era Pancho Villa [Archivo de video]. Recuperado de https://www.facebook.com/watch/?v=1685894421749502 (verificado en enero 2025).

Actividad 3. Unidad 1. La revolución mexicana, 1910–1920

Realiza una lectura comprensiva del siguiente texto, revisa los videos y responde:

1. ¿Qué ventajas militares y económicas brindaba a Carranza establecer su gobierno en Veracruz?

2. Describe cuáles eran los principales objetivos económicos y políticos por los que fue promulgada la Ley agraria del 6 de enero de 1915.

3. ¿Por qué la Ley agraria del 6 de enero de 1915 constituía una medida para atraer a los campesinos seguidores de Villa y de Zapata?

4. ¿Cuál fue la finalidad de la aplicación de las medidas emprendidas por el gobierno carrancista, en relación con el clero?

5. Describe y relaciona las principales causas y consecuencias de las presiones diplomáticas ejercidas por Estados Unidos hacia el gobierno carrancista.

6. Explica las circunstancias que obligaron a Wilson a reconocer al gobierno de Carranza y qué repercusiones tuvo esta situación para México.

7. Analiza y explica por qué, la reacción de Villa ante el reconocimiento de Wilson al gobierno de Carranza, estuvo a punto de ocasionar una guerra entre México y Estados Unidos.

8. Describe las principales causas y consecuencias de la expedición punitiva, enviada a México por el gobierno de Estados Unidos.

9. Reflexiona y responde: ¿de qué manera consideras que influyeron las condiciones internas, para determinar la postura del gobierno carrancista ante la guerra en Europa?

10. La lucha armada, ¿de qué manera afectó a las finanzas públicas y cuáles fueron sus principales consecuencias económicas?

11. Describe las principales repercusiones de la situación económica del país, sobre las condiciones de la clase obrera.

12. En tu opinión, la política obrera aplicada por Carranza, ¿debilitó o fortaleció a los sindicatos?, justifica tu respuesta.

Fuente: Bibliografía: Delgado de Cantú, Gloria M. (2015) Historia de México. Legado histórico y pasado reciente. Pearson educación de México. México. Págs. 219-224. Disponible en: https://drive.google.com/file/d/1A-Ze_dMTqsKk9ZPsGf6dqYZDGbsilKqY/view?usp=sharing

Fuente: Canal Once TV. [Canal Once]. (20 noviembre 2019). Revolución Mexicana, una revolución popular [Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=Lby49irlA0A (verificado en enero 2023)

Actividad 2. Unidad 1. La revolución mexicana, 1910–1920

Aprendizaje Esperado: Analiza el conflicto armado, caracterizando la diversidad de intereses político–regionales, comparando propuestas y contradicciones, para explicar el triunfo del constitucionalismo.

Realiza una lectura comprensiva del siguiente texto, revisa el video y responde:

1. ¿Cuáles fueron las condiciones políticas, económicas y sociales en que asumió Victoriano Huerta la presidencia de la República?

2. Explica las principales causas del enfrentamiento entre Huerta y el Poder Legislativo, así como sus consecuencias.

3. Explica la importancia de las relaciones diplomáticas de Estados Unidos con México, para la estabilidad del gobierno de Victoriano Huerta.

4. Describe los elementos que originaron el distanciamiento entre ambos gobiernos.

5. Explica las principales medidas emprendidas por Huerta en materia obrera y agraria, así como los efectos que éstas generaron.

6. ¿Cuáles fueron las principales causas que impulsaron la rebelión carrancista?

7. Sintetiza en un cuadro las principales demandas de los movimientos villista y zapatista

8. Explica las diferencias principales entre el villismo y el zapatismo.

9. ¿Por qué había grandes diferencias entre los dos líderes campesinos (Villa y Zapata) y Carranza?

10. Describe en qué consistieron las desavenencias que provocaron el rompimiento entre villistas y carrancistas, en la última fase de la lucha contra Huerta.

11. ¿Cuáles fueron los principales objetivos políticos y militares del Pacto de Torreón, celebrado entre Obregón y los villistas?

12. ¿Cuál fue la influencia del zapatismo en el triunfo definitivo del carrancismo contra Huerta?

13. ¿Cuáles fueron las causas que provocaron que la lucha armada prosiguiera, después de la victoria carrancista sobre Huerta?

14. Elabora un cuadro sinóptico que describa las características de las dos Convenciones Revolucionarias, la de la ciudad de México y la de Aguascalientes, en cuanto a:

a) Grupos asistentes

b) Temas discutidos

c) Acuerdos

15. ¿Cuál fue el objetivo primordial del Pacto de Xochimilco? Dicho objetivo, ¿fue cumplido?, ¿sí o no? Justifica tu respuesta

Fuente: Bibliografía: Delgado de Cantú, Gloria M. (2015) Historia de México. Legado histórico y pasado reciente. Pearson educación de México. México. Págs. 210-219. Disponible en: https://drive.google.com/file/d/137OaPYdDODWy_QBra8p0SG-50APWfnD2/view?usp=sharing

Fuente: TV UNAM. [El Colegio de México]. (21 junio 2017). La Revolución (Cap. 6) [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/SAwe121kXDQ (verificado en enero 2023)

Fuente: Enrique Krauze. [Historia Documental]. (7 marzo 2011). La Revolución Mexicana (2/4): La Reacción [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/MCj6pRPjrEQ (verificado en enero 2023)

Actividad 1. Unidad 1. La revolución mexicana, 1910–1920

Aprendizaje Esperado: Explica el carácter económico y sociopolítico del movimiento maderista, analizando sus propuestas, avances y limitaciones, para entender el estallido del movimiento armado y su relación con el imperialismo.

Realiza una lectura comprensiva del siguiente texto, revisa el video y responde:

1. Explica dos causas sociopolíticas y dos socioeconómicas de la Revolución Mexicana; describe la relación existente entre éstas.

2. ¿Qué vínculos identificas entre las políticas agrarias del Porfiriato y las demandas campesinas defendidas por los zapatistas?

3. ¿Cuáles eran las principales similitudes y diferencias en las condiciones que enfrentaban los campesinos en el norte y el sur del país?

4. Analiza la situación de los latifundistas y los peones de la hacienda tradicional y moderna, en el norte del país; elabora un cuadro comparativo en que reúnas las principales similitudes y diferencias con respecto a las condiciones enfrentadas por los campesinos en el sur, durante el Porfiriato

5. Describe la relación existente entre el proceso de industrialización y la formación de la alta clase media, la clase media profesional y obrera.

6. ¿Cuáles son los vínculos entre la política represiva aplicada por Díaz durante su régimen y el creciente debilitamiento del ejército, evidenciado al momento de dar inicio la lucha revolucionaria en 1910?

7. ¿Qué aspectos impidieron que se concretara la negociación entre los revolucionarios encabezados por Madero, y el régimen de Díaz, para terminar el levantamiento armado?

8. Reflexiona y argumenta si, mediante los Tratados de Ciudad Juárez, se concretaron los objetivos planteados en el Plan de San Luis Potosí.

9. ¿Por qué muchos de los seguidores de Madero consideraron que, mediante la firma de los Tratados de Ciudad Juárez, tuvo lugar “el principio del fin del movimiento revolucionario en México"?

10. ¿Cuáles fueron los factores políticos, económicos y sociales que dieron lugar al distanciamiento entre Madero y Zapata?

11. ¿A qué elementos atribuyes que, a diferencia del régimen porfirista, la política de conciliación no le haya brindado resultados positivos a Madero?

12. Describe las principales repercusiones políticas y sociales de las políticas agraria y obrera aplicadas por el régimen maderista.

13. Los movimientos contrarrevolucionarios, ¿fueron causa o efecto de la debilidad del régimen maderista? Argumenta tu respuesta.

14. Describe los elementos en común que identifiques entre las rebeliones encabezadas por Bernardo Reyes y por Félix Díaz.

15. En tu opinión, la participación del embajador estadounidense, Henry Lane Wilson, en el derrocamiento del gobierno de Madero, ¿fue motivada por aspectos políticos, económicos o militares?

Fuente: Bibliografía: Delgado de Cantú, Gloria M. (2015) Historia de México. Legado histórico y pasado reciente. Pearson educación de México. México. Págs. 194-209. Disponible en: https://drive.google.com/file/d/1Upaf99CPN23Nde_EK9AEjCATajnkznEW/view?usp=sharing

Fuente: Romero, Antonio. [Bully Magnets]. (7 marzo 2011). La Revolución Mexicana [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/61QmI3B2iEA (verificado en enero 2023)

Presentación semestre 2025-2

Evaluación

Programa de Estudios